Når direkte dialog og handling er nøgleordet for succes

– GPS-mentorer til elever på ungdomsuddannelserne i Viborg

”Som GPS-mentor er det vigtigste for mit arbejde at have en meget direkte og åben dialog med eleverne. Samtidig fokuserer jeg hele tiden på at sætte dem i stand til selv at handle”, forklarer Mona Frandsen, der siden august 2010 har fungeret som GPS-mentor for 5 unge, der er startet på en ungdomsuddannelse. Formålet er at støtte den unge i overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse.

Alle eleverne har i deres evaluering af GPS-mentorindsatsen udtrykt tilfredshed og påpeger, at de er blevet mere afklaret om deres uddannelsesvalg. En enkelt af eleverne er dog stoppet på sin uddannelse, men begynder igen til august 2011.

Fælles for de unge er, at de alle selv har ønsket at være med i GPS-mentorprojektet. Nogle af dem har selv meldt sig efter orientering på deres skole, mens andre er blevet opfordret til at melde sig af deres UU-vejleder.

Mona Frandsen, GPS-mentor i Viborg

”Det er vigtigt at kunne variere kontaktformen efter den enkeltes behov. Imidlertid er min erfaring, at der er størst gevinst ved at mødes personligt med eleverne. Med sms- eller telefonisk kontakt er det desværre nogle gange for let for eleverne at sige, det går godt, uden, at det nødvendigvis er tilfældet,” siger Mona og uddyber:

”Har eleverne eksempelvis først fået meget fravær, kan det være svært at sætte den rigtige støtte i gang, inden eleven er faldet helt fra. Der er dog ingen tvivl om, at sms-kontakt og telefonisk samtale kan være et rigtig godt supplement til de personlige samtaler, da det kan minde eleverne om, at der er en sparringspartner i baghånden, hvis han eller hun har brug for at få vendt nogle spørgsmål eller problemer.”

Mona mener, at en god kontakt til eleverne kræver, at mentoren er udfarende og samarbejder med lærerne på uddannelserne: ”Det skal vi have mere fokus på fremover. Det er vigtigt, at vi får talt med eleverne om, hvad gevinsten kan være ved, at de giver os tilladelse til, at vi samtidig har kontakt til deres lærere,” forklarer Mona med henvisning til den eventuelle nødvendighed af at orientere elevernes daglige lærere i forhold til eventuelle problemer.

”Gennem mine erfaringer som vejleder og mentor, har jeg også oplevet, at eleverne har haft stor gavn af, at der fra gang til gang bliver lavet konkrete aftaler, og at de mellem vores møder selv sættes i gang med at undersøge, hvilke muligheder de har for uddannelse. På den måde bliver deres tanker mere konkrete og det kan forhåbentligt hjælpe dem til at blive mere afklarede,” fortæller Mona.

Thomas

En af de elever, der har haft glæde af en GPS-mentor, er Thomas. Han var i begyndelsen meget uafklaret om sit valg af uddannelse. Han var startet på en erhvervsfaglig uddannelse, men var ikke sikker på, at det var den rigtige uddannelse. Mona talte med Thomas om de muligheder, der var for at skifte til den anden uddannelse. Thomas blev derfor sat i gang med at undersøge mulighederne ved et skifte; hvor i landet kunne han tage uddannelsen, kendte han nogen, som han kunne spørge om uddannelsen og det efterfølgende arbejde, hvad ville konsekvenserne være ved at skulle flytte, hvilke praktikmuligheder var der mv.

Thomas har valgt at blive på sin uddannelse og er faldet godt til – han møder til tiden, passer sin skole og har det godt socialt med kammeraterne. Mona har nu sat ham i gang med at tage kontakt til vejlederen, som skal hjælpe ham med praktikpladssøgningen.

For at sikre, at Thomas også fremadrettet hænger godt i på uddannelsen, har Thomas og Mona talt meget om, at det er vigtigt, at han følger godt med, og han bl.a. arbejder på at bliver mere sikker i sin mundtlige fremstilling. Derfor har de også aftalt, at han skal markere hver time.

Om GPS-mentorprojektet

I alt har mere end 60 elever i Viborg Kommune fra en start fået tildelt en ekstra støtte til overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelsen. Men det vigtige har været at støtte ikke bare i overgangen, men i længere tid under uddannelsen, så længe eleverne har behovet.

GPS-mentorindsatsen har kørt som et pilotprojekt, og vil på baggrund af erfaringerne fra i år blive justeret til næste år.

Der er i øjeblikket ved at blive samlet op på resultaterne med, hvor mange elever, der er fortsat i deres uddannelse, hvor mange, der har skiftet og hvor mange der er gået over til andre aktiviteter.

Hvad er en GPS-mentor?

Begrebet en GPS-mentor henviser som navnet antyder til navigation. En mentor skal være en GPS i den unges liv og fungere som sparringspartner og retningsgiver og dermed være med til, at den unge kan finde rundt i eget liv og arbejde i retning af de mål, den enkelte unge har. Mentoren skal være den autentiske voksne, der har interesse i ungelivet og dets omstændigheder og dermed være med til at skabe sammenhæng i den unges liv.