Vi udvikler talenter på Langkær!

”De unge skal fastholdes på fagligheden, de skal ikke kun nurses”, mener læsevejleder Annette Nørgaard Kirketerp fra Langkær Gymnasium og HF i Aarhus. ”Derfor kalder vi det også talentudvikling”, fortsætter hun.

Annette N. Kirketerp, læsepædagog på Langkær

Annette er læsevejleder og ansvarlig for mentorindsatsen under Hold Fast i tre klasser på første årgang. Hendes fokus er især de tosprogede drenge, som er den elevgruppe, der har de største udfordringer med det faglige dansk.” På Langkær gymnasium er vi til stadighed ved at udvikle en tosprogspolitik”, fortæller hun.

Annette screener alle eleverne. Derefter synliggør hun for hele klassen, hvilken betydning kendskabet til det førfaglige sprog har for eleverne, og de tosprogede får en generel invitation til at komme i tosprogslæringscenteret, hvor der er lektiestøtte to lektioner om ugen.

Tilbud om en åben dør

Annette lærte noget om eleverne i forbindelse med AP-prøven, hvor hun havde tilbudt vejledning på et fast tidspunkt. Ingen havde meldt sig, så hun planlagde at gøre noget andet i den time. Det viste sig, at mange elever kom og spurgte efter hende på kontoret. ”Eleverne planlægger ikke, men kommer først og be’r om hjælp, når de oplever behovet, så vi skal ikke have tilmelding, men en åben dør”, fortæller Annette videre.

Målet med mentorindsatsen i de tre klasser er at skabe en mere uformel kontakt til eleverne og være mere opmærksom på deres trivsel. Typiske opgaver er faglig læsning, opmærksomhed på om de deltager i det sociale liv, læseteknik, afkodning af skolekoder og hjælp til struktur på det skriftlige arbejde.

Den tættere kontakt har mange positive effekter. Opfølgningen sker hurtigere, så eleverne ikke tabes på gulvet. Enkelte har nået at foretage omvalg i tide. Men fokus er på hele klassen. ”Hvis en enkelt elev forstyrrer alle de andre, og ikke lærer sig, hvad det vil sige at være en ansvarlig elev, er det bedre at vejlede eleven til at vælge om frem for at hele klassen splittes”, mener Annette.

Tydelighed i undervisningen

Annette dækker aflysningerne i den klasse, som har flest fagligt svage elever. Så kan hun fx vælge at sige ”I dag er det mig, der styrer timen”. Den medbragte tekst deles op i bidder, som hver bearbejdes i ti minutters intervaller med vekslende arbejdsformer: hver for sig, to-og-to, walk and talk, gruppe. Efter ti minutter evalueres arbejdet, og Anette giver tydelig besked om, hvad de næste ti minutter indebærer.

Eleverne giver feed-back på deres udbytte og på den måde bliver det synligt, hvilken betydning koncentration har for indlæringen. Eleverne ser også, at når alle bidrager, lærer de mere. Tiden bruges ikke på Facebook, lipgloss, neglefiling osv., for så mister alle noget.

Undervisningen er med til at ”opdrage” eleverne til gymnasial adfærd, og Annette oplever en god effekt af rollen som ”den tydelige lærer”.

Fodboldklassen

Den ene af Annettes klasser er en særlig fodboldklasse. Eleverne skal forstå, at talentudviklingen ikke kun sker på fodboldbanen, men også i de øvrige fag.

Annette har en særlig nær relation til den klasse. Hun satser på at kunne overføre noget af erfaringen fra fodboldspillet til undervisningen: Det skal være mere lystbetonet at lære. Det talent, som eleverne viser på fodboldbanen, skal bruges konstruktivt i den faglige læring.