Tilbagemelding og anerkendelse er af afgørende betydning

”Det er mit indtryk, at de unge, jeg var mentor for, manglede positive tilbagemeldinger i hverdagen”, siger Rod Cheeseman.

Rod Cheeseman var i foråret mentor for 3 unge HF elever fra VUC Vejle, fordi de unge ikke var tilstrækkelig studieaktive i forhold til fremmøde og afleveringer. Rod Cheeseman er i øvrigt til dagligt ansat på Rosborg Gymnasium til at varetage administrative og pædagogiske funktioner, der ligger ud over undervisningen.

Ingen af de unge var motiveret fra starten, da de fik tilbuddet fra skolen. Det er Rods indtryk, at de første 2 – 3 samtaler skal vise de unge, at samtalerne kan være gavnlige i deres liv, så de ikke spilder tiden med at snakke med deres mentor.

Den ene af de unge, havde et klart mål for sin uddannelse. Imidlertid var det fritidsjobbet, der gav hende status, arbejdspladsen var kendt for god service, og den unge fik ros og ansvar. Jobbet havde stor betydning for hende, og skolearbejdet fik lavere prioritet mht. fremmøde og afleveringer. I fællesskab fandt de frem til, at målet for deres samarbejde var 0 pjækkedage og ingen forsinkede afleveringer.

Den anden af de unge havde også klare mål, men manglede den personlige drivkraft til at gennemføre det. Hvis afleveringerne blev lavet, skete det ofte mellem kl. 3 – 6 om morgenen, få timer før deadline.
Rod og den unge besøgte en anden uddannelse indenfor IT hardware med henblik på at foretage et omvalg i retning af en mere praktisk orienteret uddannelse. Imidlertid var der ikke flere uddannelsespladser, og de indgåede aftaler blev kun overholdt kortvarigt.

Den tredje af de unge havde gang i så meget, at han havde mistet overblikket. Samtidig havde han mistet målet af helbredsmæssige årsager.
Gennem samarbejdet med Rod fik han sat ord på sin fremtidsdrøm og lagt en realistisk plan til at opnå dette. Samtidig fik han sat struktur på sin hverdag, hvor der var plads til afleveringer og fremmøde i klassen.

Rod mener, at positive tilbagemeldinger fra lærerne ville have kunnet medvirke til at støtte op om de unges fremmøde og afleveringer. ”Ingen af de unge kan huske, at de har fået positiv feedback”, siger Rod. ”Find det, folk gør rigtigt, og ros dem for det, så kører det i den rigtige retning”, fortsætter han.
”Når de unge retter op på tingene og afleverer til tiden, er det vigtigt at de får anerkendelse for deres indsats. På den måde kan lærerne være med til at styrke mentors arbejde, så motivationen til at fastholde den positive fremgang bevares.”